第一百四十九章 、言传身教
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[正文]第一百四十九章、言传身教
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第一百四十九章、言传身教
如同易嬴了解的古代社会一样，除了官宦人家，寻常人家孩子在成年前都只有小名，没有大名。等到成年后，女孩嫁人就会随夫姓，直接以某氏来称呼，男孩却还要看将来有没有奔头，不然也就是直接在小名前冠上个祖姓了事。
如果去到乡间，黄二狗、王五毛一类的称呼更是常见的很。
林放虽然是个总兵，但由于自小就在乡下定亲，小孩也都是在乡下出生，没什么管束，所以至今也就只有大妞、虎蛋两个小名。
“不好，易老鬼来了。虎蛋、大妞，快跟我回房读书。”
看到易嬴远远走来，正准备带大妞、虎蛋出门的穆奋掉头就跑。回到书房中蹦上椅子，蹬开鞋子就大声念诵道：“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不理……”
然后在悠儿帮助下，大妞、虎蛋也很快坐到了书桌旁。
悠儿是在幽山二鬼一事后就开始伺候穆奋，主要是因为穆奋独自搬来西院住，焦玉也想有个人照料他。
而且悠儿一直做的不错，这才将她固定派给了穆奋。
大妞、虎蛋的年纪虽然都比穆奋大一些，但不说聪明与否，光是阅历、见识上的差别，两个孩子就只能跟在穆奋身后。坐上椅子时，大妞更是扯了扯虎蛋皱在一起的衣角，这才跟着一起念起来：“人之初，性本善，性相近，习相远……”
来到穆奋与林氏一家所住的西四院，易嬴就听到里面传来的朗朗诵-情人阁-到几个孩子跑回屋内的情形，易嬴也暗自点了点头。
自从将穆奋打发来西四院，特别是将林氏一家也一起打发过来后，易嬴就再没怎么来这西四院。
不是易嬴不想管穆奋，而是易嬴不知怎么去管穆奋。或者说，以易嬴的感觉，他根本没权力去管穆奋。这不是说现在没权力，而是凭着往后穆奋的身份，易嬴根本没资格去管他。
当然，易嬴不是没想过应该抓紧机会与穆奋打好关系，但想想现代官场的经验与教训，易嬴还是果断选择了回避。
这并不是小说，投桃就一定能得到报李。
对于一个将来必将拥有权势的人而言，没人希望自己的往日落寞被外人所知。
又或穆奋无法在将来获得成功，易嬴更不想现在浪费感情。
在现代官场，知道太多或自以为知道太多的人，往往最后都不会有什么好下场。这就是期望越大，失望也就越大。易嬴不想去失望，所以干脆就不去期望。如果是在古代官场，解决事情的方法恐怕更简单、更直接，易嬴可不想因为狂妄自大、挟恩以重而被贯上什么莫须有罪名。
而且往长处强，易嬴未必有等待穆奋成长的时间。
不说穆奋最终无法成功的状况，即便穆奋成功了，知县易嬴的年纪或许也等不到那一天。
何况穆奋的身份还关乎到“垂帘听政”问题，不知天英门主有何打算，易嬴不仅不想自己有太多期望，同样不希望穆奋对自己期望太大。
综合各方面状况，易嬴也对照顾穆奋兴趣缺缺。好在为了掩藏穆奋身份，易嬴的态度也说得过去。所以不仅易府女人没将穆奋的事情太放在心上，焦玉对易嬴所做的一切也是睁一只眼，闭一只眼。
进到书房，易嬴就一巴掌拍在穆奋脑袋上道：“二公子，你这是在干什么？”
“干什么？没见我正读书吗？你干嘛打我。”易嬴的力量虽然算不上重，但不知为什么被打，穆奋立即恼怒道。
易嬴继续一巴掌拍下道：“读书？你别跟本县哄小孩子，就凭二公子倒背如流的能耐，还用这种方式来读书吗？”
“……你到底想怎样？”
怔愣一下，穆奋实在不知易嬴是在夸自己还是在损自己，可又觉得这不大可能，立即满脸狐疑起来。易嬴也没同穆奋客气，直接在悠儿端来的椅子上坐下道：“本县问你，你现在能通篇理解《三字经》没有？”
“通篇理解？不好说。”不知易嬴为什么问这个，穆奋却清楚这时撒谎对自己没好处，老老实实说道。
易嬴点头道：“这不就是了，以学习程度和学习能力来说，二公子早就过了照本宣科阶段。想要提高腹中学问，二公子就要从理解方面着手。好像二公子现在都不理解本县想同你说什么一样，只有增强自己的理解能力，二公子将来的成就才更大。”
“……那我该怎样增强理解能力。”
皱着眉头想了想，穆奋实在不知该怎么回答或反驳易嬴，只得顺着易嬴要求追问一句。
易嬴抬起右手指了指大妞、虎蛋道：“很简单，只要二公子能把自己学到的东西全都教给大妞、虎蛋，二公子就算能理解《三字经》了。如果二公子有什么地方教不了大妞、虎蛋，那就是二公子还没有学成，还需要努力去理解、去学习。”
“什么是言传身教？言传身教不仅要能说服自己，更要能说服别人。”
“没有言传身教的能力，根本不能说理解了一篇文章。这不仅可让二公子用来学习《三字经》，也可拿去学习其他文章。当然，如果二公子有什么不能理解的地方，也可以随时去找本县。”
“还是说，二公子认为自己的水准连大妞、虎蛋都教不了？”
从没听过有人对自己说这种话，也从没听过有人对自己提这种要求，迟疑一下，穆奋立即一脸不服道：“谁说我教不了大妞、虎蛋，但这样真能提高我的理解能力吗？我怎么没听夫子说过。”
“正如本县先前所说一样，一个本人都不知道的事情，怎么拿去教导其他人？只有公子先发现了自己不足，才有可能去主动学习。”
“你是说夫子不知道这些事？只有你才知道吗？”穆奋却没有轻易上当。
“本县可没这么说，但二公子认为以自己的天姿，夫子的教育方法真适合二公子吗？”
“二公子以前只是不愿去想，不想浪费时间去想，所以才不知道自己的极限在什么地方，自己又该学习些什么东西。但二公子只要静下心来教导大妞、虎蛋，那不管他们将来能学到什么，二公子都能明白自己缺乏什么，又该补充些什么。这不比任何东西更重要吗？”
主动学习并不稀奇，重要的是如何去诱发主动学习。
易嬴虽然不可能对穆奋说这是现代社会的教育方法，但若只是糊弄一个虚荣心暴棚的小孩子，易嬴并不认为这会费多大劲。
等到易嬴话音落下，穆奋也陷入了沉默中。面对穆奋疑惑，易嬴并没去继续开解他，而是悄悄离开了书房。因为穆奋只要能记得易嬴今天这番话，那不仅是现在，即便到了将来，穆奋应该也能理解易嬴告诉他这些话的价值。
授人与渔而不是授人与鱼，有些事情还是要在潜移默化中才能收获更大利益。
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第一百四十九章、言传身教
如同易嬴了解的古代社会一样，除了官宦人家，寻常人家孩子在成年前都只有小名，没有大名。等到成年后，女孩嫁人就会随夫姓，直接以某氏来称呼，男孩却还要看将来有没有奔头，不然也就是直接在小名前冠上个祖姓了事。
如果去到乡间，黄二狗、王五毛一类的称呼更是常见的很。
林放虽然是个总兵，但由于自小就在乡下定亲，小孩也都是在乡下出生，没什么管束，所以至今也就只有大妞、虎蛋两个小名。
“不好，易老鬼来了。虎蛋、大妞，快跟我回房读书。”
看到易嬴远远走来，正准备带大妞、虎蛋出门的穆奋掉头就跑。回到书房中蹦上椅子，蹬开鞋子就大声念诵道：“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不理……”
然后在悠儿帮助下，大妞、虎蛋也很快坐到了书桌旁。
悠儿是在幽山二鬼一事后就开始伺候穆奋，主要是因为穆奋独自搬来西院住，焦玉也想有个人照料他。
而且悠儿一直做的不错，这才将她固定派给了穆奋。
大妞、虎蛋的年纪虽然都比穆奋大一些，但不说聪明与否，光是阅历、见识上的差别，两个孩子就只能跟在穆奋身后。坐上椅子时，大妞更是扯了扯虎蛋皱在一起的衣角，这才跟着一起念起来：“人之初，性本善，性相近，习相远……”
来到穆奋与林氏一家所住的西四院，易嬴就听到里面传来的朗朗诵-情人阁-到几个孩子跑回屋内的情形，易嬴也暗自点了点头。
自从将穆奋打发来西四院，特别是将林氏一家也一起打发过来后，易嬴就再没怎么来这西四院。
不是易嬴不想管穆奋，而是易嬴不知怎么去管穆奋。或者说，以易嬴的感觉，他根本没权力去管穆奋。这不是说现在没权力，而是凭着往后穆奋的身份，易嬴根本没资格去管他。
当然，易嬴不是没想过应该抓紧机会与穆奋打好关系，但想想现代官场的经验与教训，易嬴还是果断选择了回避。
这并不是小说，投桃就一定能得到报李。
对于一个将来必将拥有权势的人而言，没人希望自己的往日落寞被外人所知。
又或穆奋无法在将来获得成功，易嬴更不想现在浪费感情。
在现代官场，知道太多或自以为知道太多的人，往往最后都不会有什么好下场。这就是期望越大，失望也就越大。易嬴不想去失望，所以干脆就不去期望。如果是在古代官场，解决事情的方法恐怕更简单、更直接，易嬴可不想因为狂妄自大、挟恩以重而被贯上什么莫须有罪名。
而且往长处强，易嬴未必有等待穆奋成长的时间。
不说穆奋最终无法成功的状况，即便穆奋成功了，知县易嬴的年纪或许也等不到那一天。
何况穆奋的身份还关乎到“垂帘听政”问题，不知天英门主有何打算，易嬴不仅不想自己有太多期望，同样不希望穆奋对自己期望太大。
综合各方面状况，易嬴也对照顾穆奋兴趣缺缺。好在为了掩藏穆奋身份，易嬴的态度也说得过去。所以不仅易府女人没将穆奋的事情太放在心上，焦玉对易嬴所做的一切也是睁一只眼，闭一只眼。
进到书房，易嬴就一巴掌拍在穆奋脑袋上道：“二公子，你这是在干什么？”
“干什么？没见我正读书吗？你干嘛打我。”易嬴的力量虽然算不上重，但不知为什么被打，穆奋立即恼怒道。
易嬴继续一巴掌拍下道：“读书？你别跟本县哄小孩子，就凭二公子倒背如流的能耐，还用这种方式来读书吗？”
“……你到底想怎样？”
怔愣一下，穆奋实在不知易嬴是在夸自己还是在损自己，可又觉得这不大可能，立即满脸狐疑起来。易嬴也没同穆奋客气，直接在悠儿端来的椅子上坐下道：“本县问你，你现在能通篇理解《三字经》没有？”
“通篇理解？不好说。”不知易嬴为什么问这个，穆奋却清楚这时撒谎对自己没好处，老老实实说道。
易嬴点头道：“这不就是了，以学习程度和学习能力来说，二公子早就过了照本宣科阶段。想要提高腹中学问，二公子就要从理解方面着手。好像二公子现在都不理解本县想同你说什么一样，只有增强自己的理解能力，二公子将来的成就才更大。”
“……那我该怎样增强理解能力。”
皱着眉头想了想，穆奋实在不知该怎么回答或反驳易嬴，只得顺着易嬴要求追问一句。
易嬴抬起右手指了指大妞、虎蛋道：“很简单，只要二公子能把自己学到的东西全都教给大妞、虎蛋，二公子就算能理解《三字经》了。如果二公子有什么地方教不了大妞、虎蛋，那就是二公子还没有学成，还需要努力去理解、去学习。”
“什么是言传身教？言传身教不仅要能说服自己，更要能说服别人。”
“没有言传身教的能力，根本不能说理解了一篇文章。这不仅可让二公子用来学习《三字经》，也可拿去学习其他文章。当然，如果二公子有什么不能理解的地方，也可以随时去找本县。”
“还是说，二公子认为自己的水准连大妞、虎蛋都教不了？”
从没听过有人对自己说这种话，也从没听过有人对自己提这种要求，迟疑一下，穆奋立即一脸不服道：“谁说我教不了大妞、虎蛋，但这样真能提高我的理解能力吗？我怎么没听夫子说过。”
“正如本县先前所说一样，一个本人都不知道的事情，怎么拿去教导其他人？只有公子先发现了自己不足，才有可能去主动学习。”
“你是说夫子不知道这些事？只有你才知道吗？”穆奋却没有轻易上当。
“本县可没这么说，但二公子认为以自己的天姿，夫子的教育方法真适合二公子吗？”
“二公子以前只是不愿去想，不想浪费时间去想，所以才不知道自己的极限在什么地方，自己又该学习些什么东西。但二公子只要静下心来教导大妞、虎蛋，那不管他们将来能学到什么，二公子都能明白自己缺乏什么，又该补充些什么。这不比任何东西更重要吗？”
主动学习并不稀奇，重要的是如何去诱发主动学习。
易嬴虽然不可能对穆奋说这是现代社会的教育方法，但若只是糊弄一个虚荣心暴棚的小孩子，易嬴并不认为这会费多大劲。
等到易嬴话音落下，穆奋也陷入了沉默中。面对穆奋疑惑，易嬴并没去继续开解他，而是悄悄离开了书房。因为穆奋只要能记得易嬴今天这番话，那不仅是现在，即便到了将来，穆奋应该也能理解易嬴告诉他这些话的价值。
授人与渔而不是授人与鱼，有些事情还是要在潜移默化中才能收获更大利益。