第七十九章 即兴伴奏？
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什么是音准？好多半桶水最爱提这个词，显得很高大上的样子。比如群星考核的那几个金天平整天乐感、音准挂在嘴上，实际上真让他指出来哪个位子音准出问题了他指定抓瞎。
“音准和跑调我觉得能联系起来理解。首先单拿唱歌这块来说，音准就是doremifasollati，这八个标准的音高你能唱准，不会把do唱到ti上去。比方说，我用钢琴在你的音域内随便按一个音键，而你不许看，只能靠耳朵的判断来确定其音高位置，然后哼或唱出来。如果你唱出的和我所弹的是一样的，那么我就可以说你音准了。否则，那就是跑调了！
其次我还可以给你补充跑调的定义，一般人认为跑调是旋律上出现错误。其实跑调还包括一种情况，就是歌者所唱的旋律都正确，但是出现了整首曲子音高上不处于相应的位置，这样也称为跑调，也就是音不准了！”
接下来苏晓晴演示般用琴连续弹了几个音进行示范，然后仍旧用《以后的以后》举例：“比如这句：情缘似流水，流水两个字就是重音，你尝到这里的时候是怎么发的音？回忆回忆，现在明白什么是音准了吧？”
一堂课教完，老六口干舌燥的抱着饮水机一顿灌，苏晓晴小心地把马暖男的“老婆”给收好，又扶着若雪去解了个手，回来喝饱了的老六冲她竖起个大拇指：“妹子，我服了；看来老人说的没错，要想学知识，就要好好学习，要上大学，大学里才能学到真正的知识啊。。。”
这个因为家里穷，没有机会上大学的汉子脸上充满了落寂，苏晓晴一时不知道该如何宽慰他，沉默了一会儿脑子里灵光一闪：“是这样的六哥，我参加一个讲座当时演讲的是来自德国一所音乐学院的一名外教，他提到了一个很关键的东西就是音乐=天赋。我们学音乐的人就是需要把这个等式给接通，而为了接通这个等式才需要由已经具备专业知识的那个人来进行传承，来挖掘你的天赋。所以大学教给我们最重要的东西就是传承，也就是说学音乐和上不上大学其实关系不大，只要有人进行传承就能走下去。虽然根据每个人的天分高低，最终各自能达到的位子不同，但是相比其它自然科学，它是实实在在看得到摸得着的东西。”
若雪适时的插嘴：“那就是说自学也能成才了？”苏晓晴点头：“如果能找到名师指导，自学是能成才的。音乐学院里需要学习的课程很多：主课、乐理、视唱练耳、和声、曲式与作品分析、复调、中音史、西音史、音乐美学、曲艺、民歌、民族器乐、配器、20世纪音乐、音乐鉴赏、合奏、文艺学、英语、体育。。。以及各种选修课、排练、大师课、音乐会、讲座、学术会议。。。等等，有名师、有传承所以专业的音乐院校更容易出人才，而自学的一般学不到这么系统，也不会学习这么多课程，相应的可能成才的概率更低，但是是金子终究是会发光的。”
好为人师的苏晓晴今天过了一把“教学”的瘾，正觉得自己满腹经纶、可以指点江山就被一更加好为人师的老头给提溜了过去，也及时的制止了她误人子弟的行为。这个老头就是刘维民教授。
“怎么？去年不是上杆子冒充毕业生跑出来打工么？现在这么好机会都递你手上了，你这愁眉苦脸的几个意思啊？”刘维民教授手拿着折扇就和公园端着茶壶提着鸟笼子遛鸟的老头没啥两样，但是扔在苏晓晴面前的东西可不是一般老头拿得出来的。。。
《学生的钢琴即兴伴奏能力》作者“刘维民”；这是老教授于2011年发表的一篇论文，论文中通过四个部分详细阐述了学生在钢琴即兴伴奏运用中存在的问题，如何提高综合能力，如何提高音乐驾驭能力以及如何提高创作实践能力。原来这老头又给学生开小灶来了，而且这个小灶里炖着的是前程！
钢琴即兴伴奏的能力是音乐专业学生毕业后走上工作岗位最实用的技能。而这个技能直接指向的就是日后的教学工作。也就是音乐专业学生最为实际也是最为严峻的就业问题！
音乐专业的学生就业面较窄，一批学生里面大概只有30%能找到理想的工作，剩下的70%里能去钢琴城之类教学生的已经算很好了，尤其声乐系民族唱法专业，进不了文工团、歌舞团最后回家摆地摊的学生也是大把。
“上次咱两讨论过这个问题吧？上大学首要的任务就是学好四大件。传教乐理这块上下属、四五度。。。这些问题经历了一个学年想必你应该有所进步了。那么接下来就是教视练这块了，教学生能照谱弹完就完事了？顶多一个陪练，你现在就能干，一个小时20块钱大把人抢着干！”
苏晓晴委屈的只撇嘴，20？您当这是大白菜呢，王思刚都值50呢！（可怜的王同学。。。）天大的机会啊，又有和老师一对一单独学习的机会了，这种机会怎么能放过，说那么多大道理干啥，咱们赶紧开始呗。不得不说人们在某个阶段都是相同的，比如着急学歌的若雪和着急学即兴伴奏的苏晓晴就是相同的，没有高低之分。
“急什么急？就你那点钢琴水平走都还没学会，就要学跑了？思维都还停留在学钢琴的呀，考几级啦？弹的这么好，得有七、八级了吧？这个阶段，随便抓个10来岁孩子都弹得比你强哼！”老头又傲娇了，可是您傲娇归傲娇，一傲娇就打击我是怎么个意思嘛！
打击完苏晓晴的自信心，老头过够了瘾似的才开始说：“即兴也是考验应变能力的一张试卷；比如和声的运用对学生的乐感培养有极为重要的意义！为什么好多学生跟一个老师学半年连音都唱不准，这不关学生条件的事，而是教课老师培养能力的问题！即兴伴奏在视练的教学中可是直接影响学生的乐感启发！”
什么是音准？好多半桶水最爱提这个词，显得很高大上的样子。比如群星考核的那几个金天平整天乐感、音准挂在嘴上，实际上真让他指出来哪个位子音准出问题了他指定抓瞎。
“音准和跑调我觉得能联系起来理解。首先单拿唱歌这块来说，音准就是doremifasollati，这八个标准的音高你能唱准，不会把do唱到ti上去。比方说，我用钢琴在你的音域内随便按一个音键，而你不许看，只能靠耳朵的判断来确定其音高位置，然后哼或唱出来。如果你唱出的和我所弹的是一样的，那么我就可以说你音准了。否则，那就是跑调了！
其次我还可以给你补充跑调的定义，一般人认为跑调是旋律上出现错误。其实跑调还包括一种情况，就是歌者所唱的旋律都正确，但是出现了整首曲子音高上不处于相应的位置，这样也称为跑调，也就是音不准了！”
接下来苏晓晴演示般用琴连续弹了几个音进行示范，然后仍旧用《以后的以后》举例：“比如这句：情缘似流水，流水两个字就是重音，你尝到这里的时候是怎么发的音？回忆回忆，现在明白什么是音准了吧？”
一堂课教完，老六口干舌燥的抱着饮水机一顿灌，苏晓晴小心地把马暖男的“老婆”给收好，又扶着若雪去解了个手，回来喝饱了的老六冲她竖起个大拇指：“妹子，我服了；看来老人说的没错，要想学知识，就要好好学习，要上大学，大学里才能学到真正的知识啊。。。”
这个因为家里穷，没有机会上大学的汉子脸上充满了落寂，苏晓晴一时不知道该如何宽慰他，沉默了一会儿脑子里灵光一闪：“是这样的六哥，我参加一个讲座当时演讲的是来自德国一所音乐学院的一名外教，他提到了一个很关键的东西就是音乐=天赋。我们学音乐的人就是需要把这个等式给接通，而为了接通这个等式才需要由已经具备专业知识的那个人来进行传承，来挖掘你的天赋。所以大学教给我们最重要的东西就是传承，也就是说学音乐和上不上大学其实关系不大，只要有人进行传承就能走下去。虽然根据每个人的天分高低，最终各自能达到的位子不同，但是相比其它自然科学，它是实实在在看得到摸得着的东西。”
若雪适时的插嘴：“那就是说自学也能成才了？”苏晓晴点头：“如果能找到名师指导，自学是能成才的。音乐学院里需要学习的课程很多：主课、乐理、视唱练耳、和声、曲式与作品分析、复调、中音史、西音史、音乐美学、曲艺、民歌、民族器乐、配器、20世纪音乐、音乐鉴赏、合奏、文艺学、英语、体育。。。以及各种选修课、排练、大师课、音乐会、讲座、学术会议。。。等等，有名师、有传承所以专业的音乐院校更容易出人才，而自学的一般学不到这么系统，也不会学习这么多课程，相应的可能成才的概率更低，但是是金子终究是会发光的。”
好为人师的苏晓晴今天过了一把“教学”的瘾，正觉得自己满腹经纶、可以指点江山就被一更加好为人师的老头给提溜了过去，也及时的制止了她误人子弟的行为。这个老头就是刘维民教授。
“怎么？去年不是上杆子冒充毕业生跑出来打工么？现在这么好机会都递你手上了，你这愁眉苦脸的几个意思啊？”刘维民教授手拿着折扇就和公园端着茶壶提着鸟笼子遛鸟的老头没啥两样，但是扔在苏晓晴面前的东西可不是一般老头拿得出来的。。。
《学生的钢琴即兴伴奏能力》作者“刘维民”；这是老教授于2011年发表的一篇论文，论文中通过四个部分详细阐述了学生在钢琴即兴伴奏运用中存在的问题，如何提高综合能力，如何提高音乐驾驭能力以及如何提高创作实践能力。原来这老头又给学生开小灶来了，而且这个小灶里炖着的是前程！
钢琴即兴伴奏的能力是音乐专业学生毕业后走上工作岗位最实用的技能。而这个技能直接指向的就是日后的教学工作。也就是音乐专业学生最为实际也是最为严峻的就业问题！
音乐专业的学生就业面较窄，一批学生里面大概只有30%能找到理想的工作，剩下的70%里能去钢琴城之类教学生的已经算很好了，尤其声乐系民族唱法专业，进不了文工团、歌舞团最后回家摆地摊的学生也是大把。
“上次咱两讨论过这个问题吧？上大学首要的任务就是学好四大件。传教乐理这块上下属、四五度。。。这些问题经历了一个学年想必你应该有所进步了。那么接下来就是教视练这块了，教学生能照谱弹完就完事了？顶多一个陪练，你现在就能干，一个小时20块钱大把人抢着干！”
苏晓晴委屈的只撇嘴，20？您当这是大白菜呢，王思刚都值50呢！（可怜的王同学。。。）天大的机会啊，又有和老师一对一单独学习的机会了，这种机会怎么能放过，说那么多大道理干啥，咱们赶紧开始呗。不得不说人们在某个阶段都是相同的，比如着急学歌的若雪和着急学即兴伴奏的苏晓晴就是相同的，没有高低之分。
“急什么急？就你那点钢琴水平走都还没学会，就要学跑了？思维都还停留在学钢琴的呀，考几级啦？弹的这么好，得有七、八级了吧？这个阶段，随便抓个10来岁孩子都弹得比你强哼！”老头又傲娇了，可是您傲娇归傲娇，一傲娇就打击我是怎么个意思嘛！
打击完苏晓晴的自信心，老头过够了瘾似的才开始说：“即兴也是考验应变能力的一张试卷；比如和声的运用对学生的乐感培养有极为重要的意义！为什么好多学生跟一个老师学半年连音都唱不准，这不关学生条件的事，而是教课老师培养能力的问题！即兴伴奏在视练的教学中可是直接影响学生的乐感启发！”